​教师教育格言

教师教育格言

1.“要想身体安，三分饥和寒”。

饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。

不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。

让孩子尽可能少吃糖果、巧克力等甜食。

吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。

不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那样畏寒。

2.“长善救失”是有意义的，但是，“长善”比“救失”更重要。

“扬长补短”是有意义的，但是，“扬长”比“补短”更重要。

不要让孩子放弃自己的长项而长时间地郁郁寡欢地补救自己的短处。

3.《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。

教育不是管，也不是不管。

在管与不管之间，有一个词语，叫守望。

“守望”的意思是说，我守着你，我在不远处望着你。

我欣赏你，但并不摸你，我只是远远地望着你。

“守望”的意思是说，你不会超出我认定的那些危险地带。

我在某个时候可能会把你捉住，再把你放回去。

让人自由地游戏，让人自己往前走，让人自己决定自己的生活。

这就是进步的教育。

4.3岁前后严格管理，做孩子的家长;13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。

有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。

有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。

5.把“书山有路勤为径”和“学海无涯苦做舟”分开。

在自己感兴趣地方的努力，那是勤奋;在自己不感兴趣的地方努力，那是刻苦。

“千万不要在你没兴趣的领域追求成功，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。

没有兴趣，你怎么争得过人家？

”(经济学家兰斯博格语)6.把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

7.表扬用喇叭，批评用电话。

8.不是“三十而立”，而是“三岁而立”。

孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。

凡是自己能够做的，必须自己做;凡是自己应该做的，当尽力去做。

“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天，靠地，靠祖上，不算是好汉！

”(陶行知语)9.不要抱着孩子在街上散步，应该让孩子自己往前走。

好爸爸牵着孩子，坏爸爸抱着孩子。

好爸爸让孩子在前面走。

坏爸爸让孩子跟自己的后面走。

10.不要随便给一个人定性。

11.不尊重学生，就是不尊重自己。

12.才有肝胆人共事，从无字句处读书。

13.陈独秀倡议“新青年”，可惜他对“新青年”培育的难度估计不足，他平生最恨的人至今依然在流行：“手无搏弟之力，心无一夫之雄，白面纤腰，妩媚若处子，畏寒怯热，柔弱若病夫”。

14.成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。

有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

15.打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

16.当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

17.德、智、体、美、劳可以概括为“养成健全人格，发展共和精神”。

1919年第五次全国教育会联合会通过一个既可爱又可信的教育宗旨：“养成健全人格，发展共和精神”。

“所谓健全人格者，当具下列条件：一、私德为立身之本，公德为服务社会之本。

二、人生所必需之知识技能。

三、强健活泼之体格。

四、优美和乐之感情。

所谓共和精神者：一、发挥平民主义，俾人人知民治为立国根本。

二、养成公民自治习惯，俾人人能负社会国家之责任。

”18.德、智、体是教育的目的;美、劳是教育的方法。

劳动教育实际上隐含了主动做事和合群两层意思。

美育与劳动教育一起构成教育的三大秘诀：一是过有情趣的生活;二是主动做事;三是与他人合作、合群。

19.俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

20.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

21.给学生一个世界，给老师一片天空。

22.耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

23.工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。

最有守望感的父母是孙悟空的父母。

有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。

24.管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。

25.国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中推动摇篮的手，也推动国家的发展。

26.孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。

孩子从来不期望庞然大物的成人能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。

父母可以独生，但不能让孩子独长。

若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。

27.孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。

3岁前后是孩子智力和性格发展的关键期;第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。

家长如果在利用了孩子“成长的关键期”，以后的教育就会一路顺畅。

如果错过了“成长的关键期”，会后患无穷。

28.孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。

29.孩子摔倒之后，赶紧将孩子扶起来，狠狠地踩踏地面，对孩子说：“它坏，我们踩它！

”大地并不坏，是家长坏。

30.孩子原本是有活力的。

成人和孩子最大的不同是，孩子的眼睛总是扑闪扑闪的，成人的眼睛没有了扑闪，只剩下浑浊与麻木。

31.好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长;坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。

32.好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

33.好家长就是让孩子既“敬畏”又“喜欢”的那个人。

坏家长就是只让孩子畏惧而不让孩子喜欢的人。

如果没有威信作为教育的前提条件，家长对孩子劝说越多，孩子对家长越厌恶。

家庭教育的失败，常常因为家长在孩子面前失去了基本的教育威信。

威信一旦消失，家长在孩子面前便失去了“话语权”，家长对孩子的苦口婆心的叮嘱或头头是道的劝说就失去了力量。

34.好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。

35.和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

36.家庭教育最严重的问题是两个“零”：管理孩子的零食;管理孩子的零花钱。

孩子的零花钱由孩子自己支配，大额的“零花钱”由父母代管，作为将来的长途旅行或其他大型活动的经费。

37.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

38.教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

39.教师的几个不等式:有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。